Учитель: В начале 21 века в мире разгорелась пандемия короновируса. Миллионы людей заболели, многие умерли. Даже развитые по тогдашним меркам страны оказались не готовы к этой проблеме. Люди умирали из-за нехватки оборудования, тестов, лекарств. Не было в достаточном количестве даже элементарных масок и антисептиков.
Ученик: Почему так случилось? Государства были так бедны?
Учитель: Нет, просто на самое важное – здоровье людей они выделяли минимум ресурсов, меньше чем на войну и бюрократию. Крупные корпорации и олигархат присваивали себе львиную долю общественного благосостояния. Только после этой пандемии, когда на конфискованных яхтах олигархов, стали размещать госпитали для заболевших, люди поняли, что для них приоритетно.
Ученик: А кем были эти олигархи?
Учитель: В России, например, это были люди, присвоившие природные богатства страны.
Ученик: А что такое бюрократия?
Учитель: Это сообщество людей, имевших право распоряжаться общественными ресурсами и ограничивать свободу других. Бюрократия пыталась бороться с эпидемией, выведя на улицы военных и полицию.
Ученик: А военные – это что-то типа охотников?
Учитель: Не совсем. Охотники – профессиональные убийцы животных, а военные – людей. Они по приказу правящей бюрократии убивали жителей других стран или своей в случае народных восстаний. Сейчас, конечно, военных, как и охотников, больше нет, убийство не только людей, но и животных невозможно.
Ученик: Охотники ели животных, а военные - людей?
Учитель: В 20 веке уже не ели. Убивать животных и людей прекратили примерно в одно время - лет пятьдесят назад (война и охота стали достоянием истории), а есть животных в т.н. цивилизованном мире перестали через тысячелетия после запрета на людоедство. Связано это было не только с моральными проблемами, но и с развитием промышленного производства искусственного мяса.
Ученик: А что такое полиция?
Учитель: Это вооруженные люди, подчинявшиеся бюрократии и призванные поддерживать существовавший порядок, в том числе охранять собственность.
Ученик: Еще одно новое понятие. Что было собственностью, которую надо охранять от других?
Учитель: Ну, например, твоя одежда – твоя собственность.
Ученик: Ой, ну кому же она нужна? Это же моя одежда. Я сам ее придумал и послал идею вместе со сканом своей фигуры в автоматическую мастерскую. Там ее скроили, а потом готовый продукт привез мне дрон-автомат.
Учитель: Полиция еще ловила угонщиков автомобилей.
Ученик: Зачем воровать автомобили? Я привык, что можно в любой момент вызвать автоматический электромобиль, он приедет к тебе куда угодно и довезет до любой точки.
Учитель (продолжает): В результате введенного в большинстве стран карантина остановилось производство.
Ученик: А разве роботам страшна инфекция?
Учитель: Нет конечно. Но тогда было очень мало привычных для тебя полностью автоматизированных производств. На заводах и фабриках работало много людей.
Ученик: А почему нельзя было автоматизировать?
Учитель: Собственники, в основном, предпочитали нанимать дешевую рабочую силу, используя бедность большей части мирового населения.
Ученик: А разве тогда не было базового основного дохода, о котором ты мне рассказывал на прошлом уроке?
Учитель: Нет, во многих странах его ввели как раз во время пандемии, когда множество людей потеряло работу. Тогда же резко ускорилась автоматизация производства и сферы услуг. Ведь роботам вирусы не страшны. Автоматы стали повсеместно заменять людей на механической нетворческой работе. А креативный класс ушел из офисов и начал работать по преимуществу через интернет, причем зачастую самостоятельно без посредничества крупных корпораций. Образование также стало преимущественно дистанционным.
Ученик: А раньше как было?
Учитель: Раньше учащиеся ходили в специальные учреждения: школы и университеты. Непосредственно контактировали с преподавателями, которые ставили им оценки и выдавали всякие бумажки: аттестаты, свидетельства.
Ученик: Чушь какая, зачем это было нужно? Один профессор через сеть может читать лекции миллионам студентов. И зачем какие-то бумажки, если компетенцию можно проверить с помощью тестовых профессиональных программ.
Учитель: Любые цеховые сообщества пытаются сохранять свои консервативные традиции даже тогда, когда они становятся явно иррациональными.
Ученик: Спасибо, док. Давай прервемся. Я пошел играть в футбол, а тебя, извини, я выключаю.
(Ученик закрывает на своем электронном устройстве программу "Учитель истории", на ближайшие пару часов "учитель" деактивирован).
! Орфография и стилистика автора сохранены
Многие годы на нашем сайте использовалась система комментирования, основанная на плагине Фейсбука. Неожиданно (как говорится «без объявления войны») Фейсбук отключил этот плагин. Отключил не только на нашем сайте, а вообще, у всех.
Таким образом, вы и мы остались без комментариев.
Мы постараемся найти замену комментариям Фейсбука, но на это потребуется время.
С уважением,
Редакция
